全國政協(xié)委員、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）校長(cháng)王焰新院士：高校發(fā)展應“有所為有所不為”

“高校學(xué)科建設應該‘有所為有所不為’。學(xué)科不在多、不在全；而在‘特’、在‘強’?！?a href="http://m.keyinmall.com/t/兩會(huì ).html" >兩會(huì )期間，全國政協(xié)委員、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）校長(cháng)王焰新院士表示。

2016年到2020年，我國首輪“雙一流”建設實(shí)施以來(lái)，高等教育強國建設逐步向前推進(jìn)。不過(guò)，在此過(guò)程中仍然存在高層次創(chuàng )新人才供給能力不足、服務(wù)國家戰略需求不夠精準、資源配置亟待優(yōu)化等問(wèn)題。王焰新對這些“短板”進(jìn)行了分析并提出相關(guān)建議。

全國政協(xié)委員、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）校長(cháng)王焰新院士 中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）供圖

“‘雙一流’高校建設中人才“短板”的表現是，戰略科學(xué)家、學(xué)科領(lǐng)軍人才等‘領(lǐng)頭雁’人才缺乏，同時(shí)優(yōu)秀后備青年人才不足，在職稱(chēng)結構和年齡結構方面存在斷層隱患?！彼f(shuō)。

對此，他認為，高校要有意識地發(fā)現和培養更多視野開(kāi)闊、具有較強跨學(xué)科創(chuàng )新能力和團隊領(lǐng)導能力的戰略科學(xué)家，圍繞他們打造大批的創(chuàng )新團隊。同時(shí)，應突出一流人才培養導向，堅持服務(wù)國家戰略需求，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)和人才培養布局，為造就高層次創(chuàng )新人才培養更加優(yōu)質(zhì)的“預備隊”。此外，還應優(yōu)化人才評價(jià)體系和制度安排，組建由戰略科學(xué)家、領(lǐng)軍人才、青年人才組成的跨學(xué)科、超學(xué)科的創(chuàng )新團隊，在團隊中整體發(fā)揮各類(lèi)人才的創(chuàng )新潛能。

在對接國家需求方面，王焰新認為，高校是創(chuàng )新成果的主要來(lái)源，但目前總體來(lái)看，產(chǎn)、學(xué)、研深度合作仍面臨諸多掣肘因素，如信息交流機制不暢通、驅動(dòng)機制微弱、約束機制不健全、利益分配機制不合理、調控機制不靈活等，導致很多高校的先進(jìn)知識更多只能“躺在書(shū)本里”，沒(méi)能很好地轉化為生產(chǎn)力。為此，他認為“雙一流”建設高校要加強與企業(yè)、與行業(yè)的交流與合作，持續完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的長(cháng)效機制，精準對接企業(yè)、行業(yè)在技術(shù)和研發(fā)上的需求，圍繞國家重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同攻關(guān)，助力打造“創(chuàng )新中國”。

在資源配置方面，王焰新認為應該把握好“三個(gè)關(guān)系”。首先是國家戰略與自身發(fā)展的關(guān)系。學(xué)科發(fā)展關(guān)鍵要建設好與本校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色相匹配的學(xué)科專(zhuān)業(yè)群，壓縮“平原”，多建“高峰”，把有限的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源優(yōu)先保障人才培養和學(xué)科建設，提升學(xué)校辦學(xué)核心競爭力。

同時(shí)，把握好優(yōu)勢學(xué)科與支撐學(xué)科的關(guān)系。做好統籌布局，強化關(guān)聯(lián)生長(cháng)，在鞏固提升特色學(xué)科地位的同時(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)科生態(tài)體系，加強基礎學(xué)科、支撐學(xué)科建設，培育新興交叉學(xué)科，以點(diǎn)帶面，形成高原上有高峰、牽引帶動(dòng)、相互支撐的學(xué)科布局。

此外，把握好分步實(shí)施與重點(diǎn)突破的關(guān)系，構建完善科學(xué)高效的科技創(chuàng )新體系和人才培養體系。要讓“冷板凳坐得住”，對重大前沿性原創(chuàng )研究實(shí)行更有彈性、更加包容的評價(jià)，為更多“十年磨一劍”的高質(zhì)量原創(chuàng )性成果提供延綿不絕的助力；要讓“幕后工作看得見(jiàn)”，正確評價(jià)基礎科學(xué)對新興技術(shù)的支撐作用，對重大成果開(kāi)展關(guān)聯(lián)性、支撐性評價(jià)，打牢支撐學(xué)校高水平科技創(chuàng )新的“四梁八柱”；要讓“桃李滿(mǎn)園天下譽(yù)”，有機推進(jìn)物質(zhì)獎勵與精神激勵、發(fā)展型激勵等相結合的育人評價(jià)體系，激勵更多教師爭做“大先生”。

“當前學(xué)術(shù)界還存在一些違反科技發(fā)展規律的現象，比如學(xué)術(shù)不端屢禁不止、科研重數量輕質(zhì)量以及以“帽”取人、急功近利等現象較為普遍?！彼f(shuō)，這導致我國一定時(shí)期內在原始理論創(chuàng )新、大科學(xué)計劃、研究范式創(chuàng )新、原創(chuàng )性?xún)x器研制等方面與國際一流仍有差距。為此，王焰新強調在學(xué)術(shù)上進(jìn)一步加強平等批判、理性質(zhì)疑、挑戰未知、勇于冒險、寬容失敗的科學(xué)精神。